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柯达伊音乐教学法简介

  为民生 抒民意 解民忧

  佐尔丹.柯达伊(Z.Kodaly),匈牙利音乐教育家。20世纪草创立了“柯达伊音乐讲授法”

  柯达伊的音乐教育思惟能够归纳综合为以下几点:音乐是为所有人的,所有的儿童都该当接管音乐教育;儿童的音乐教育该当从学前期起头,幼儿期是音乐锻炼的环节期;教师能够设想适合幼儿特点的音乐教育方式;音乐教育要推进儿童对音乐缔造性反映能力的成长;进修利用正轨乐器,要等儿童的音乐技术和理解能力充实成长当前起头;教师要进行适合全体儿童的指点。澳门银河官网登录

  柯达伊在其音乐教育系统的扶植中逐步构成的特色是,以歌唱勾当为主要讲授内容;以优良的音乐出格是本民族的优良音乐为主要教材;以“儿童天然成长法”作为课程进度放置的次要根据;强调曲谱读写能力的培育,并为此成立了独立的教材和讲授方式系统。

  柯达伊音乐讲授内容包罗:

  ①音乐素材次要是本民族的民歌和乐曲。柯达伊本人很是喜爱本人民族的音乐,他的讲授体例次要是多声部的合唱锻炼,为此他为幼儿细心选择了大量的民间歌曲、儿歌和儿歌作为歌唱教材。跟着进修的深切,逐步加进真正的民间音乐,然后采用出名艺术家创作的艺术歌曲。

  ②以“首调唱名法”和五声音阶为根本。“首调唱名法”调性感比力强,且容易控制,五声音阶也容易唱准。

  ③节拍谱及节拍读法。节拍谱就是除二分音符和全音符以外,省略符干和符头来记谱,用z来暗示休止一拍。节拍读法就是用某个形声词给节拍配上声响,在去掉音高关系时,便于读出节拍中每个音的时值,如四分音符用ta,八分音符用d。

  ④节拍锻炼与旋律相连系。节拍锻炼不是孤立的,它与旋律的进行连系在一路。如拍手打出节拍型给本人的演唱伴奏,或者是一部门幼儿呈现节拍,一部门幼儿唱歌。

  ⑤操纵音乐“手势语”,用7个分歧的手势暗示音节中7个分歧音的唱名。柯达伊用这种手势语协助儿童识谱,提高儿童的视唱能力。柯达依音乐教育系统的次要贡献是,缔造了一种安身于本国民族、民间音乐保守的音乐教育系统。别的,他在普及提高通俗学校合唱教育方面也做出了十分有价值的贡献。

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